Социально-психологические механизмы развития личности

Содержание:
Введение
1. Понятие социализации
2. Содержательная сторона процесса социализации
3. Функциональная сторона процесса социализации
4. Социально-психологические механизмы социализации
5. Неосознаваемые социально-психологические механизмы социализации
6. Авторитет, популярность, престиж и референтная группа
7. Понятие ведущей деятельности
Заключение
Список использованной литературы

Фрагмент работы:
При раскрытии функциональной стороны процесса социализации целесообразно использовать следующий категориальный аппарат: общесоциальные детерминанты, институты, социально-психологические механизмы, способы, агенты социализации - понятия, требующие дополнительного определения и уточнения.
Общесоциальные детерминанты - те социально-экономические,... Читать дальше »

Oсновные игровые методы коррекции речевых нарушений у детей

Содержание:
Введение
Игровые методы работы в логопедической практике.
Заключение.
Список литературы

Фрагмент работы:
Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста происходит особенно быстро: быстро, как ни в каком другом возрасте пополняется словарный запас, улучшается звуковое оформление слов, более развернутыми становятся фразы. Однако не все малыши имеют одинаковый уровень речевого развития: одни уже к трем годам чисто и правильно произносят слова, другие говорят все еще не достаточно отчетливо, неправильно произносят отдельные звуки. Таких детей большинство. Их наиболее типичными ошибками являются пропуск и замена звуков, перестановка не только звуков, но и слогов, нарушение слоговой структуры (сокращение слов: “ апиед “ вместо велосипед), неправильное удар... Читать дальше »

Принципи національного виховання. Їх характеристика

Фрагмент работы:
Принципи виховання — керівні положення, які відображають загальні закономірності процесу виховання і визначають вимоги до змісту, організації і методів виховного впливу.
Вони є узагальненою системою вимог, які охоплюють усі аспекти виховного процесу, відображають результати виховної роботи.
Процес виховання ґрунтується на принципах:
1. Цілеспрямованість виховання. Початком будь-якої діяльності, зокрема виховної, є визначення мети. Педагог відповідно до мети своєї діяльності повинен спрямовувати всю виховну роботу. Маючи мету, він вчасно зможе побачити недоліки у вихованні, скоригувати виховний процес.
2. Поєднання педагогічного керівництва з ініціативою і самодіяльністю учнів. Педагогічне керівництво зумовлене недостатнім життєвим досвідом молодої людини, а вих... Читать дальше »

Характеристика методів організації діяльності і формування поведінки

Фрагмент работы:
Для досягнення цілеспрямованого педагогічного впливу на учнів педагог має володіти методами організації їх діяльності. Вони дають змогу спиратися на безпосередню участь дитини у повсякденній діяльності, її стосунки з оточенням, емоційну сферу спілкування. Втілюючись у будь-якому виді діяльності, такі методи є джерелом морального досвіду, формування моральних мотивів поведінки у дітей. До цієї групи методів належать: педагогічна вимога, громадська думка, вправи і привчання, прогнозування, створення виховних ситуацій.
Педагогічна вимога — педагогічний вплив на свідомість учнів з метою спонукати їх до позитивної діяльності або гальмування негативних дій і вчинків. На думку А. Макаренка, без щирої, переконливої, гарячої і рішучої вимоги не можна... Читать дальше »

Діалектика розвитку колективу учнів

Фрагмент работы:
Колектив — не застигла структура, він постійно розвивається, проходячи певні стадії. Стадійність розвитку колективу є вираженням внутрішньої діалектики його становлення, в основі якої — рівень взаємовідносин між вихователем і вихованцями, між членами колективу. Шкільний колектив у своєму розвитку проходить чотири стадії:
1. Створення колективу учнів. Спочатку колектив лише формується, члени його недостатньо знають один одного, не виявляють ініціативи в діяльності. Ще не сформований його актив.
Педагог повинен допомогти учням сформулювати систему єдиних вимог — рішучих за формою, зрозумілих за змістом, організувати його діяльність на засадах єдиноначальності керівництва, педагогічного авторитаризму. Він вивчає особисті якості членів колективу, знайомить їх, сприяє обиранню органів сам... Читать дальше »

Завдання, шляхи та засоби трудового виховання

Фрагмент работы:
Трудове виховання — виховання свідомого ставлення до праці через формування звички та навиків активної трудової діяльності.
Завдання трудового виховання зумовлені потребами існування, самоутвердження і взаємодії людини в суспільстві та природному середовищі. Воно покликане забезпечити: психологічну готовність особистості до праці (бажання сумлінно та відповідально працювати, усвідомлення соціальної значущості праці як обов'язку і духовної потреби, бережливість щодо результатів праці та повага до людей праці, творче ставлення до трудової діяльності); підготовка до праці (наявність загальноосвітніх і політехнічних знань, загальних основ виробничої діяльності, вироблення умінь і навичок, необхідних для трудової діяльності, підготовка до свідомого вибору професії).
Трудове вихо... Читать дальше »

Місце і роль сім’ї у вихованні дітей. Функції сім’ї у вихованні дітей

Фрагмент работы:
Сім'я є моделлю суспільства на конкретному історичному етапі розвитку, відображає його моральні та духовні особливості.
Сім'я — невелика соціальна група, до якої входять поєднані шлюбом чоловік і жінка, їх діти (власні або усиновлені), кровні родичі, інші особи, пов'язані родинними зв'язками з подружжям.
Сім'я є природним середовищем первинної соціалізації дитини, джерелом її матеріальної та емоційної підтримки, засобом збереження і передання культурних цінностей від покоління до покоління.
З перших днів появи дитини на світ сім'я покликана готувати її до життя та практичної діяльності, в домашніх умовах забезпечити розумну організацію її життя, допомогти засвоїти позитивний досвід старших поколінь, набути власного досвіду поведінки ... Читать дальше »

Методологія та методи науково-педагогічного дослідження. Їх елементи (етапи)

Фрагмент работы:
Метод науково-педагогічного дослідження — шлях вивчення й опанування складними психолого-педагогічними процесами формування особистості, встановлення об'єктивної закономірності виховання і навчання.
Організовуючи дослідження, необхідно оптимально поєднувати комплекс методів, дбаючи, щоб таке поєднання забезпечило отримання різнобічних відомостей про розвиток особистості, колективу або іншого об'єкта виховання чи навчання.
Емпіричні методи педагогічного дослідження. Ця група методів зорієнтована на пізнання безпосередньої дійсності, зовнішніх зв'язків і відношень. Найчастіше в педагогічних дослідженнях використовуються розкриті емпіричні методи дослідження, до яких належать педагогічне спостереження, бесіда (+ інтерв’ю), анкетуван... Читать дальше »

Демографічні дослідження у роки незалежності України

Фрагмент работы:
Наприкінці XX сторіччя людство зіткнулося з безліччю життєво-важливих і важко розв'язуваних проблем. XXI сторіччя може стати викликом людству, якого ще не знала світова історія.
Розпад Радянського Союзу змінив не тільки політико-адміністративні кордони 1/6 земної кулі. Зовсім іншим стало місце України на демографічній карті світу. Його неможливо порівняти з тим, яке посідав СРСР. Ці зміни торкнулися не лише кількісних, а і якісних характеристик.
Фахівці стверджують, що за природного перебігу подій чисельність населення на території сучасної України могла б налічувати 100 млн. осіб, тобто у двічі більше ніж фактично є (48,6 млн. чоловік за даними перепису -2000 року). Причиною цього стали колосальні втрати людських ресурсів, яких зазнала Україна в ХХ-му столітті. У ро... Читать дальше »

Розвиток діяльності людини

Содержание:
1.Вступ. Загальна характеристика філогенезу та онтогенезу розвитку особистості.
2.Соціальні та біологічні умови розвитку людини.
3.Поняття про діяльність
3.1.Мета і мотиви діяльності.
3.2.Структура діяльності.
3.3.Поняття про навички.
3.4.Процес формування вмінь і навичок
3.5.Умови формування вмінь і навичок.
4.Основні різновиди діяльності
4.1.Ігрова діяльність.
4.2.Навчальна діяльність.
4.3.Праця.
4.4.Творча діяльність людини
5.Використана література

Фрагмент работы:
Розвиток людської особистості вивчався відомими психологами — Ж. П'яже, Л. С. Виготським, С. Л. Рубінштейном, О. М. Леонтьєвим, П. Я. Гальперіним, Б. Г. Ананьєвим, О. В. Запорожцем, Н. С. Лейтесом, Б. М. Тепловим, Д. Б. Ельконіним, Л. І. Божович, В. В. Дав... Читать дальше »