Особенности развития памяти

Содержание:
Введение
I. Теоретическая часть.
1. Память. Общие положения.
1.1. Теории памяти
1.2. Виды и процессы памяти
1.3. Кратковременная и долговременная память
2. Развитие памяти. Мнемоника
2.1. Образная память
2.2. Приемы и упражнения для развития памяти, облегчения процессов запоминания
II. Практическая часть
1. Методика исследования
1.1. Оценка оперативной зрительной памяти
1.2. Оценка оперативной слуховой памяти
2. Ход исследования
3. Выводы
Заключение
Список используемой литературы
Приложение 1
Приложение 2

Фрагмент работы:
Память — самая долговечная из наших способностей. В старости мы помним события детства восьмидесятилетней, а то и большей давности. Случайно оброненное слово, может воскресить для нас, казалось, давно забытые черты лица, имя, морской или горный пейзаж. Память определяет нашу индивидуальность и заставляет действовать тем или иным способом в большей степени, чем любая другая отдельно взятая особенность нашей личности. Вся наша жизнь есть не что иное, как путь из пережитого прошлого в неизвестное будущее, освящаемый лишь в то ускользающее мгновение, тот миг реально испытываемых ощущений, который мы называем «настоящим». Тем не менее настоящие — это продолжение прошлого, оно вырастает из прошлого и формируется им благодаря памяти. Именно память спасает прошлое от забвения, не дает ему стать таким же непостижимым, как будущее. Иными словами, память придает направленность ходу времени.
Для каждого из нас память уникальна. Память позволяет нам осознавать и собственную индивидуальность, и личность других людей. Лишившись памяти, человек утрачивает собственное «я», перестает существовать. Вот почему так бесконечно интересны и пугающи клинические случаи потери памяти. Человеческая память закодирована в десяти миллиардах нервных клеток, образующих наш мозг, и в десяти триллионах связей между этими клетками. Следы памяти — это живые процессы, которые трансформируются и наполняются новым содержанием всякий раз, когда мы их оживляем.
Природа отпустила каждому колоссальный кредит, но, увы, мы не всегда пользуемся им, или из-за того, что просто не умеем пользоваться, или из-за того что, ленимся заниматься интеллектуальной гимнастикой.
Актуальность:
Размах индивидуальных различий памяти человека весьма велик случай выдающихся памяти наблюдаются не только у мнемистов профессионалов, но и музыкантов, полководцев и вообще лиц самых разнообразных профессий.
Даже в обычных группах людей индивидуальные различия памяти значительны. Эти различия носят количественные и качественные характеристики. Поэтому исследование данной проблемы является важным и необходимым условием для осмысливания самого процесса памяти, т.к. память является важнейшей определяющей характеристикой психической жизни личности.
Цель:
Определяя память и её продуктивность по различным параметрам, целью данного экспериментального психологического исследования является выявить индивидуальные особенности памяти экспериментальной группы и установить их взаимосвязь (если такая есть).
Задачи:
1.Оценить дифференцированно зрительную и слуховую память испытуемых, выявить индивидуальные особенности.
2.Установить, существует ли закономерность между уровнем слуховой и зрительной памяти.
Предмет:
Уровень слуховой и зрительной оперативной (кратковременной) памяти у группы исследуемых.
Объект:
Группа учащихся старших классов в количестве 10-ти человек средней общеобразовательной школы №4 г. Одессы (директор – Аббас Н.А., зам. директора по УВР – Кантемирова Р.Н.).

Литература:
1.“Возрастные и индивидуальные различия памяти” (сборник статей) под редакцией Смирнова М 1967 г.
2.“Возрастные изменения памяти взрослых людей” Петров
3.Голубева “Индивидуальные особенности памяти человека” М. “Педагогика” 1980 г.
4.Даниел Лапп “Улучшение памяти в любом возрасте” Мир 1993 г.
5.“Диагностика познавательных способностей”
6.Каменская Б.И. и Венн А.М. “Память человека” М. “Наука” 1973г.
7.Купреянов Л.И. “Резервы улучшения памяти”
8.Лурия А.Р. “Маленькая книжка о большой памяти” М 1989 г.
9.“Лабораторный практикум по общей и социальной психологии” под ред. В.П.Роминых. Чебоксары 1998г.
10.Лядиус А.Р. “Память в процессе развития” М 1990 г.
11.“Механизмы памяти” Л. 1987г.
12.“Механизмы управления памятью” под редакцией Бехтеревой. “Наука” Ленинградское отделение 1979г.
13.Немов Р.С. “Психология” 1 и 2 том. М. Изд. центр “Владос” 1999г.
14.Теплов “Проблемы индивидуальных различий” С-П 1986 г.
15.Хванливин М.М. “Функциональная и структурная организация памяти в норме и патологии” М 1999 г.