Социально-психологические механизмы развития личности

Содержание:
Введение
1. Понятие социализации
2. Содержательная сторона процесса социализации
3. Функциональная сторона процесса социализации
4. Социально-психологические механизмы социализации
5. Неосознаваемые социально-психологические механизмы социализации
6. Авторитет, популярность, престиж и референтная группа
7. Понятие ведущей деятельности
Заключение
Список использованной литературы

Фрагмент работы:
При раскрытии функциональной стороны процесса социализации целесообразно использовать следующий категориальный аппарат: общесоциальные детерминанты, институты, социально-психологические механизмы, способы, агенты социализации - понятия, требующие дополнительного определения и уточнения.
Общесоциальные детерминанты - те социально-экономические, идеологические, культурные, национальные условия жизни общества и отдельных общественных групп, которые как бы создают общий фон, на котором идет формирование личности, что, в конечном счете, определяет условия жизнедеятельности ближайшего окружения индивида. Изучение общесоциальных детерминант в большей степени входит в прерогативу философии, социологии, экономики.
Институты социализации определяются как конкретные группы, в которых личность приобщается к системам норм и ценностей и которые выступают своеобразными трансляторами социального опыта [1]. В качестве институтов социализации рассматриваются: семья, школьные, трудовые коллективы, неформальные группы и объединения. Роль разных институтов социализации на разных возрастных стадиях неодинакова. Семья, играющая роль на ранних стадиях социализации, постепенно уступает свое место школьным, трудовым коллективам, различным неформальным группам, В более позднем возрасте, в послетрудовой стадии, семья снова выходит на первое место по степени своей значимости для индивида.
Таким образом, общесоциальные детерминанты и институты социализации являются как бы носителями внешней системы многообразных социальных норм, идеологических, политических, этических, правовых и общественных, коллективных, групповых ценностно-нормативных предписаний, выполняющих функции внешних регуляторов поведения индивида, которые в процессе социализации должны быть переведены в систему внутренней регуляции.
Как отмечает В. Г. Левкович, «…нормы это внешние по отношению к личности требования общества или группы, предъявляемые к ее поведению в той или иной ситуации. Интернализованные нормы не ощущаются индивидом как принудительные, они сливаются в единое с его правилами и нормами. В этом случае они представляют собой внутренний регулятор поведения, то есть такой императив, который принят личностью, образует ее установку» [9, с. 99].
Особый интерес представляет при этом вопрос о тех путях, способах и средствах воздействия, с помощью которых осуществляется этот перевод с внешнего, интерпсихического на внутренний, интрапсихический уровень. Здесь необходимо выделить два таких самостоятельных вида воздействия на личность в процессе ее социализации, как социально-психологические агенты и механизмы социализации. Отличия между ними довольно относительные, тем не менее, их можно вычленить. Агенты социализации - это социально-психологические воздействия по целенаправленному формированию личности, оказываемые обществом на макроуровне, через средства массовой коммуникации, печать, радио, телевидение, искусство, литературу, различные виды идеологического воздействия. Роль агентов особенно велика в формировании ценностно-нормативных представлений, убеждений, ценностных ориентации и социальных установок личности. Однако способы и виды социально-психологического воздействия на личность этим далеко не исчерпываются.

Литература:
1.Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980 - 416 с.
2.Ануфриева Н. М. и др. Социальная психология: Курс лекций / Н. М. Ануфриева, Т. Н. Зелинская, Н. Е. Зелинский. - 4-е изд., стереотип. - К.: МАУП, 2003. - 136 с.
3.Бехтерев В. М. Внушение и его роль в общественной жизни. - С-Пб., 1908. - 175с.
4.Бодалев А. А. Личность в общении. - М.: Педагогика, 1983. - 272с.
5.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968. - 464 с.
6.Гибш Г., Форверг М. Введение в марксистскую социальную психологию. М., Прогресс, 1972. - 296 с.
7.Кон И. С. Социология личности. - М.: Политиздат, 1967. - 384с.
8.Кузьмин Е. С. Основы социальной психологии. - Л.: ЛГУ, 1967. - 173с.
9.Левкович В. П. Моральные нормы - регуляторы поведения личности // Сов. педагогика. - 1976. - № 3. - С. 96 – 107.
10.Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. - 3-е изд. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972. - 575 с.
11.Мясищев В. Н. Личность и неврозы. - Л.: ЛГУ, 1960. - 224 с.
12.Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М.: Политиздат, 1982. - 255 с.
13.Петровский А. В. Проблемы развития личности с позиций социальной психологии // Вопр. психологии. - 1984. - № 4. - С. 15 -30.
14.Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. - Тбилиси, 1966. - 451с.
15.Ядов В. А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. - М.: Наука, 1975. - С. 89 - 105.
16.Horrocky J. E. and Jackson D. W. Self and Role: a Theory of Selfproccss and Role Behavior. - New York - London, 1972. - 117 p.
17.Kemper Т. О. Referense groops, Socialization and achievement // American Sociological Review. 1968. Vol. 33, № 1. P. 30 - 54.
18.Kohlberg L. Stage and seguence: The cognitive-developmental approach to socialization // Handbook of Socialization Theory and Reseach. Ed. by D. Goslin. Chicago, 1969. P. 347 - 480.