Управление социально-психологическими явлениями в оргнанизации

Содержание:
Введение
1. Группа. Понятие и структура.
2. Социально-психологические процессы в группе, коллективе
3. Процесс, методы и стратегии принятия групповых решений
4. Роль руководителя в управлении социально-психологическими процессами в коллективе
Заключение
Список литературы

Фрагмент работы:
Социальная психология предпринимала многократные попытки построить классификацию групп. Американский исследователь Ювенк вычленил семь различных принципов, на основании которых строились такие классификации. Эти принципы были самыми разнообразными: уровень культурного развития, тип структуры, задачи и функции, преобладающий тип контактов в группе. Однако общая черта всех предложенных классификаций – формы жизнедеятельности группы.
Для социальной психологии значимо разделение групп на условные и реальные. Она сосредоточивает свое исследование на реальных группах. Но среди этих реальных существуют и такие, которые преимущественно фигурируют в общепсихологических исследованиях – реальные лабораторные группы. В отличие от них существуют реальные естественные группы. Социально-психологический анализ возможен относительно и той, и другой разновидности реальных групп. Однако наибольшее значение имеют реальные естественные группы. В свою очередь эти естественные группы подразделяются на так называемые «большие» и «малые» группы.
Традиционно в социальной психологии изучаются некоторые параметры группы: композиции группы (или ее состав), структура группы, групповые процессы, групповые ценности, нормы, система санкций. Каждый из этих параметров может приобретать совершенно различное значение в зависимости от того общего подхода к группе, которые реализуется в исследовании. Так, например, состав группы может быть, в свою очередь, описан по совершенно различным показателям, в зависимости от того, значит ли в каждом конкретном случае, например, возрастные профессиональные или социальные характеристики членов группы. Очевидно, не может быть дан единый рецепт описания состава группы, особенно в связи с многообразием реальных групп. в каждом конкретном случае начинать надо с того, какая реальная группа выбирается в качестве объекта исследования.
Иногда состав микрогруппы и соответственно структура отношений в ней носят более сложный характер. Например, в старших классах школы нередко можно встретить объединения детей, включающие по 4-5 человек, объединенных близкими дружескими связями. Однако в большинстве реальных групп на практике такие объединения школьников встречаются крайне редко. Поэтому можно считать, что группы – диады и группы – триады представляют собой наиболее типичные микрогруппы, из которых состоит любая малая группа. Их внимательное изучение может дать очень много полезной информации для понимания более сложной системы взаимоотношений, имеющихся в малой группе или коллективе.

Литература:
1.Амелин В.Я. и др. Психология и педагогика профессиональной деятельности: Курс лекций. –Ч.1. –М.: МПИ ФСБ РФ, 2003.
1.Андреева Г.М., Социальная психология. М., 1997
2.Выготский Л. С. Психология. М., Инфра-М, 1996
5.Дэвид Майерс. Социальная психология. С-Пр., 2002г.
6.Калюжный А.С. Психология коллектива: Учебное пособие. –Н.Новгород: ВМИ ФПС России, 2002.
7.Казмиренко В. П. Социальная психология организаций. К., МАУП, 1993.
8.Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология, М., 2001. Немов Р.С. Психология: Учеб. -Кн. 1. -М.: Просвещение, 2000.
3.Выгодский Л. С. Психология. М., Инфра-М, 1996
4.Лифшиц А.С. Основы управления персоналом. – Иваново, 1995
13.Юнг К.Г., Психология бессознательного, М., Канон, 1994.
14.Берн Э. "Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры.", СПб., 1992.
15.Гришина Н.В., "Общение в трудовом коллективе." Лениздат., 1990