Психология развития

Содержание:
1. Психологическое развитие в раннем детстве
2. Психология детей дошкольного возраста
3. Психология детей младшего школьного возраста
4. Психосоциальное развитие в подростковом возрасте
5. Проблема периодизации взрослости
6. Психосоциальное развитие в ранней взрослости
7. Психосоциальное развитие в средней взрослости: структура и особенности развития
8. Психосоциальное развитие в поздней зрелости. Особенности личности пожилого (старого) человека
9. Психологическая характеристика возрастных кризисов в развитии человека. Отличие нормативных кризисов взрослости от детских кризисов
Список использованной литературы

Фрагмент работы:
Основной характеристикой этого периода является игра. Игра, как средство познания мира и себя, как очередной этап психического развития. По мнению Д.Б. Эльконина, игра есть деятельность, в которой ребенок сначала эмоционально, а затем интеллектуально, осваивает всю систему человеческих отношений. Игра – это особая форма освоения действительности путем ее воспроизведения, моделирования. Как показали исследования Д.Б. Эльконина, игра возникает только на определенных этапах развития общества, когда ребенок не может принять непосредственное участие в системе общественного труда, когда возникает «пустой» промежуток времени, когда надо подождать, чтобы ребенок подрос.
Центром игры является роль, которую берет на себя ребенок. В детских садах можно видеть, что в игре детей присутствуют все основные профессии, которые есть в окружающем мире. Взяв на себя роль взрослого человека, ребенок воспроизводит его деятельность очень обобщенно, в символическом виде. Д.Б. Эльконин писал, что символика игры дает возможность смоделировать систему отношений между людьми, в игре происходит рождение смыслов человеческих действий – все делается для другого человека, и в этом есть величайшее гуманистическое значение игры.
Нельзя не упомянуть значение совместной игры – игры со сверстниками или взрослыми, во время совместной игры, моделируя различные ситуации, ребенок постепенно обучается тонкой рефлексии на другого человека, которая в свою очередь имеет сильное влияние на психическое развитие ребенка.

Литература:
1. Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2000;
2. Карабанова О. А. Возростная психология: Конспект лекций. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 240 с. – (Высшее образование).
3. Козлов В.В. Работа с кризисной личностью. Москва, Издательство Института Психотерапии, 2003, 300с.
4. Крупник Е.П., Лебедева Е.Н. Психологическая устойчивость личностных конструктов в период взрослости // Психологический журнал. – 2000. том 21. – № 6 – С. 12-23.
5. Мадди С., Сальваторе Р. Теории личности: Сравнительный анализ. – СПб.:Речь, 2002. – 538 с.
6. Малкина-Пых И.Г. Возрастные кризисы. Справочник практического психолога. Москва, Эксмо, 2004, 895с.
7. Павленко В.Н. Представления о соотношении социальной и личностной идентичности в современной западной психологии // Вопросы психологии. – 2000 - № 1 – С. 135-141.
8. Поливанова К.Н. Периодизация детского развития опыт понимания // Вопросы психологии. – 2004. - № 1 – С. 110-119.
9. Поливанова. К.Н. Психология возрастных кризисов. – М., 2000;
10. Практическая психология образования / под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1997;
11. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – 3-е изд. – СПб.: Питер,2006. - 607 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»)