Агресивність у дітей молодшого шкільного віку

Содержание:
Вступ
1. Агресія і агресивна поведінка
1.1. Визначення агресії
1.2. Агресивна поведінка
1.3. Форми агресії
1.4. Дитяча агресія і агресивність
2. Агресивність у дітей молодшого шкільного віку
2.1. Причини агресії у дітей
2.2. Форми агресії
2.3. Формування дитячої агресивності
2.4. Варіанти прояву дитячої агресивності
2.5. Особливості прояву агресивності в молодшому шкільному віці
3. Корекційна робота з агресивними дітьми
3.1. Загальні принципи корекції агресивної поведінки у дітей
3.2. Методи корекції агресивності у молодших школярів
4. Дослідження зв’язку агресивності та тривожності у дітей молодшого шкільного віку
4.1. Об’єкт, предмет, мета та завдання дослідження
4.2. Дослідження агресивності
4.3. Дослідження тривожності
4.4. Висновки за результатами дослідження
Висновки
Список використаної літератури
Додатки

Фрагмент работы:
У сучасних умовах розбудови Української держави особливого значення набуває проблема створення такої виховної системи, яка б забезпечувала формування особистості нового типу, особистості з високим рівнем духовності та культури, вмінням творчо мислити, гнучко реагувати на зміни в оточуючій дійсності й самій створювати їх.
Разом з тим наявність несприятливих соціально-педагогічних обставин, негативних соціальних умов веде до педагогічної занедбаності, моральної деградації, неадекватності поведінки дитини нормам тієї системи суспільних відносин, у яку вона включаються в міру свого соціального становлення.
Перехід до навчання в школі – кризовий момент розвитку дитини, успішне проходження якої може стати як захисним фактором, так і фактором ризику формування в неї агресивної поведінки.
Умови життя в сучасному суспільстві вимагають від людей більшої твердості, більшої жорсткості, а інколи і жорстокості. Такі умови виживання. Закони тваринного світу, де виживає сильний, зачинають розповсюджуватися і на світ людей. І, звичайно ж, такий стан речей хворий за все б'є по психіці найслабкіших, особливо дітей. Страхітливі випадки жорстокого поводження з дітьми мали місце завжди. Але зараз хвиля озлоблення захоплює все більше і більше саме дитячі серця, що знаходить своє вираження у випадках дитячої агресивної поведінки, що почастішали, по відношенню один до одного, до батьків, педагогів, тварин, собі самому. Проблема дитячої агресії все частіше і частіше хвилює батьків, вчителів, психологів, лікарок. До чого це може привести сучасне суспільство, враховуючи той безперечний факт, що діти – це майбутнє суспільства, майбутнє держави, майбутнє країни. У психології тема агресії і агресивності постійно знаходиться у полі зору учених і практиків. Існує велике число теоретичних концепцій, що пояснюють ці феномени, проводяться багаточисельні експериментальні дослідження, багато психотерапевтичних шкіл, стикаючись з проблемою агресивної поведінки, розробляють техніку його корекції.
Сама по собі тема “дитячої агресивності” довгий час була закрита і тому не отримала належної розробки у вітчизняній психології. Навіть в даний час публікації на цю тему у нас одиничні і є головним чином оглядом зарубіжних досліджень. Хотілося б відзначити тих дослідників, хто вивчав проблему дитячої агресивності. Це І.А. Фурманів, А.І. Захаров, В.Ф. Сафін та інші.
Актуальність даної теми в тому, що проблема мало досліджена, та кожне дослідження складає наукову та практичну цінність.
Мета роботи – провести дослідження зв’язку агресивності і тривожності у дітей молодшого шкільного віку.
Завдання роботи:
Провести аналіз проблеми агресії та агресивності взагалі та у молодших школярів окремо;
Визначити причини виникнення агресивності, її форми та види;
Розглянути методи корекції агресивної поведінки у молодших школярів;
Провести дослідження зв’язку рівня агресивності та рівня тривожності у групи дітей молодшого шкільного віку;
Зробити висновки по результатам дослідження.

Литература:
1. Божович Л. Проблемы формирования личности. – М.: Педагогика, 1995. – 264 с.
2. Бондарчук Е.М., Бондарчук Л.И. Основы психологии и педагогики: Курс лекций. – К.: МАУП, 1999. – 168 с.
3. Бурлачук А.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. – К.: Наукова думка, 1989. – 197 с.
4. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 352 с.
5. А.Висоцька. “Загальні критерії визначення рівня вихованості учнів з особливостями психофізичного розвитку” с. 8-11.Дефектологія № 4-2002.
6. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений / Под ред. О.В. Овчинниковой. – М.: Изд-во МГУ, 1977. – 144 с.
7. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 479 с.
8. Грановская Р.М. Элементы практической психологии / ЛГУ им. А.А. Жданова. – 2-е изд. перераб. и доп. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. – 564 с.
9. Дусавицкий А.К. Развитие личности в учебной деятельности. – М.: Дом педагогики, 1996. – 208 с.
10. Занюк С.С. Г Психологія мотивації та емоцій: Навч. посібник для студентів гуманіт. факультетів ВНЗ. – Луцьк: Ред.-вид. відд. Волин, держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 1997. – 180 с.
11. Іванова В.В. Причини та форми агресивної поведінки підлітків / Практична психологія та соціальна робота. – №5. – 2000. – С. 14-16.
12. “Корекційна робота з агресивними дітьми”. “Початкова школа” № 7 – 1997 р.
13. Креч Д, Крачфилд А., Ливсон Н. Нравственность, агрессия, справедливость // Вопросы психологии. 1992. № 1-2. С.4-10.
14. Митерс Д. Социальная психология: Пер. с англ. – СПб: Питер, 2000. – 688 с.
15. Немов Р.С. Психология: В 3-х кн. Кн. 3.: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1995. – 512 с.
16. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной педагогике. – СПб: Питер, 2000. – 528 с.
17. Паренс Г. Агрессия наших детей. М., Лайнер, 1997.
18. Психологическая диагностика: Проблемы и исследования / Е.М. Борисова К.М. Гуревич. Под ред. К.М. Гуревича. – М.: Педагогика, 1981. – 232 с.
19. Психология и педагогика: Курс лекций: Учеб пособ для вузов / Под ред. К.А. Абульхановой, И.В.Васиной, Л.Г.Лаптева. – М.: Совершенство, 1998.– 320 с.
20. Реан А.А. Социальная педагогическая психология. – СПб: Питерком, 1999. – 416 с.
21. Семиченко В.А. Психологические состояния. – К.: Либідь, 1998. – 197 с.
22. Фолкен Ч.Т. Психология – это просто. – М.: ИНФРА-М, 1997. – 459 с.
23. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? М., 1998. Ч.1-3.
24. Фромм А. Анатомия человеческой деструктивности. М., 1994.
25. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. Минск, 1996.