Психофизиологические механизмы творчества

Содержание:
Введение
1. Способы изучения творческих способностей
2. Альфа-ритм
3. Быстрота электрической активности коры мозга
4. Зоны творчества
5. Правое и левое полушария
Заключение
Список использованной литературы

Фрагмент работы:
У электрофизиологов нет однозначного представления о том, какие ритмы ЭЭГ прежде всего связаны с творческой деятельностью, например, как изменяется основной ритм мозга человека альфа-ритм (8–13 Гц). Он доминирует в коре мозга человека в состоянии покоя с закрытыми глазами и характерен именно для этого состояния. Любые внешние стимулы приводят к десинхронизации — подавлению альфа-ритма. Казалось бы, творческие усилия мозга должны действовать на него так же. Но вот Андреас Финк (Институт психологии Университета Граца, Франция) представил результаты измерения показателей альфа-ритма при решении испытуемыми творческой задачи. Задача заключалась в изобретении необычного использования обычных предметов, а контрольное задание состояло в простой характеристике свойств предметов. Исследователь отмечает, что более оригинальные, по сравнению с менее оригинальными, идеи сопровождались усилением альфа-ритма в лобных областях коры мозга. При этом в затылочных областях коры альфа-ритм, наоборот, ослаблялся. Придумывание альтернативного использования предмета вызывает значительно большие изменения альфа-ритма, чем характеристика его свойств.
Ученый предлагает объяснение, почему альфа-ритм усиливается при решении творческой задачи. Его усиление означает, что мозг отключается от обычных внешних раздражителей, идущих от окружающей среды и собственного тела, и сосредоточивается на внутренних процессах. Это состояние благоприятно для возникновения ассоциаций, развития воображения, генерации идей. А десинхронизация альфа-ритма в затылочных областях может отражать извлечение из памяти зрительных образов, нужных для решения задачи. А вообще, попытка точной локализации «зон креативности» привела ученого к выводу, что креативность не привязана к определенным частям мозга. Скорее, она сопровождается координацией и взаимодействием передних и задних областей коры.
Изменения альфа-ритма при решении творческих задач оценивались также в работе О. М. Разумниковой (Институт физиологии СО РАМН, Новосибирск). Оказалось, что более успешному решению соответствует увеличение исходной мощности альфа-ритма, отражающее подготовку мозга к работе. При самом выполнении творческого задания происходит, наоборот, десинхронизация альфа-ритма — его структура нарушается и сменяется более быстрой активностью.
В экспериментах М. Г. Старченко и С. Г. Данько в лаборатории Института мозга человека РАН под руководством Н. П. Бехтеревой испытуемые выполняли творческое задание и контрольное задание, которое состояло из аналогичной деятельности, но без творческих элементов. В самом трудном творческом задании ученые предлагали испытуемым придумать рассказ из набора слов, причем из разных семантических полей, не связанных между собой по смыслу. Например, из слов: начаться, стекло, хотеть, крыша, гора, молчать, книга, уходить, море, ночь, открыть, корова, бросить, заметить, исчезнуть, гриб. Контрольным заданием было придумывание рассказа из слов одного семантического поля, например: школа, понять, задача, учиться, урок, ответ, получать, писать, оценка, спрашивать, класс, отвечать, вопрос, решить, учитель, слушать. Третье задание заключалось в восстановлении связного текста из готовых слов. Четвертое — в запоминании и назывании слов на одну букву из предъявляемого набора слов. Не вдаваясь в подробности, можно сказать, что творческое задание, в отличие от контрольного, вызывало реакцию активации — десинхронизации альфа-ритма.

Литература:
1. Боголепова И.Н. Особенности цитоархитектонических речедвигательных полей мозга одарённых людей в плане изучения индивидуальной вариабельности строения мозга человека. // Морфология, 106 (4-6), 1994. С. 31-38.
2. Маркина Н.В. Загадки и противоречия творческого мозга. / Химия и жизнь. - №11, 2008.
3. Пономарёв Я.А. Психология творчества. – М.: Наука, 1976.
4. Ротенберг B.C. Психофизиологические аспекты изучения творчества. // Художественное творчество. Вопросы комплексного изучения — М., 1982. Стр. 53–67.
5. Ушаков Д.В. Современные исследования творчества. / Психология. Журнал Высшей школы экономики. - 2005. - Т. 2., № 4. - С. 53–56.
6. Bechtereva N.P., Danko S.G., Starchenko M.G., Shemyakina N.V. Studies of creative thinking as a cognitive-specific functional state of the human brain. // International conference “Creativity: a multifaceted view”, Moscow, September, 2005.
7. Razumnikova O.M. Functional organization of different brain areas during convergent and divergent thinking: an EEG investigation. // Cognitive brain research. 2000. Vol. 10. P. 11—18.
8. Starchenko M.G., Bechtereva N.P., Medvedev S.V., Pakhomov S.V. Regional cerebral blood flow and verbal creative thinking: a PET study // International conference “Creativity: a multifaceted view”, Moscow, September, 2005.